Følg klasseundervisningen online fra

sygesengen

Hvad gør en lærer, når eleverne ligger med vintersnue og influenza? Han underviser da bare eleverne online. Underviser fra HGP Salgsakademiet, Frank Hinnerskov, fortæller her om sit seneste forsøg:

På opfordring fra eleven Mette, som skulle være fraværende fra skole i én uge på grund af sygdom, gennemførte jeg 6 lektioners online-undervisning i samfundsfag. Online-undervisningen forløb tre dage i januar.

Klar til start
Inden opstart af online-undervisningen havde jeg i Fronter lagt de powerpoints, som skulle bruges i forbindelse med undervisningen. Mette kunne så på forhånd downloade disse til hjælp for hendes hjemme-online-undervisning.

Mette var hjemmefra opkoblet online via egen pc og brugte programmet SKYPE til kommunikation og video. Eleven Cecilie, som befandt sig i klasserummet havde ligeledes via egen pc og programmet SKYPE opkoblet sig online med Mette. Cecilie vendte sin computer mod tavle og mig – og vi fik i fællesskab hurtigt indstillet computeren, så Mette hjemmefra kunne se både mig og det SMARTboard, som er ophængt i klasserummet. Jeg kunne ligeledes se Mette via computeren, som vendte mod mig. Mettes klassekammerater var også meget indstillet på forsøget – og vi aftalte ikke at tale i munden på hinanden, men at udvise hensyn til forsøget. Lyden på computeren blev reguleret – vi var alle klar til forsøg: ”online undervisning”.

Online-dialog
Undervisningen tog udgangspunkt i et fagområde, som eleverne havde forberedt sig hjemmefra. Jeg viste powerpoints, stillede spørgsmål – og hurtigt var der dialog mellem elever og mig, men dog kun med én elev af gangen for at Mette bedre kunne høre undervisningen. Jeg kunne via computeren se, når Mette gerne ville deltage – og hvis jeg ikke lige var opmærksom på hende - gav hun lyd fra sig. Således kunne Mette deltage på lige fod med hendes kammerater. Det fungerede faktisk fint.

I 2. lektion ud af de 6 lektioner måtte Mette dog slukke for forbindelsen, da hun var for syg til at deltage. I de øvrige 5 lektioner deltog Mette aktivt i online-undervisningen. I 4. lektion arbejde eleverne i grupper omkring dagens emner. Cecilie vendte computeren i hendes retning – og Mette kunne derfor sammen med Cecilie og Diana deltage i online-gruppearbejde. Cecilie og Diana havde hver en høretelefon i øret – og den vej rundt kunne Mette, Cecilie og Diana kommunikere med hinanden. Det fungerede fint.

Konklusion
Selve online-undervisningen med ovennævnte hard- og software fungerede tilfredsstillende i ovennævnte situation – altså hvor eleven er fraværende i en kort periode f.eks. et par sygedage. Dog skal klassekammeraterne udvise online-disciplin, da det ellers hurtigt kan give for meget støj hos hjemmeeleven. En elev fra klasserummet skal ligeledes være parat til at opkoble computer til hjemmeelev – og samtidig være indstillet på, at undvære egen computer i undervisningen, da denne bruges som undervisningsredskab.

Hvis online-undervisningen skal fungere som fjernundervisning - er brug af standard webkamera indbygget i egen computer ikke god nok, da sådan et webkamera er i for ringe kvalitet. Ligeledes tænker jeg, at kvalitetskravene til lyd skal være større.

Jeg vil dog gerne bemærke, at ovenstående online-undervisning er en udmærket model, hvis en elev er meget kortvarig fraværende grundet sygdom – og samtidig ønsker at deltage i undervisningen.